Reflexión "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias".

Autor: Xavier Vargas Beal, Mayo 2005.


Utilerías de Word.

El uso de la herramienta resaltar y comentario del procesador de textos Word, es muy útil por varios aspectos:

 Desde el punto de vista ecológico, se utilizan menos hojas y menos tinta, por lo tanto favorecemos la reforestación y la disminución de contaminación.

 Facilita la comprensión de la lectura, al contar con un cuestionario guía para centrar nuestra atención en la información más importante, a la vez que subrayamos lo que consideramos más importante.

 Es atractiva esta forma, puesto que manejamos color, movimiento ciniestesico, etc.

Estas herramientas nos permiten contribuir a la construcción del conocimiento del (la) alumno(a), ya que el facilitador solo coordina las actividades, la comunicación y la participación utilizando diversas herramientas (como las ya comentadas) enfocadas al logro de objetivos y al desarrollo de competencias, para dejar a tras la educación tradicional, puesto que es necesario aplicar lo aprendido en diversos contextos; sin hacer a un lado el desarrollo de nuestras inteligencias, puesto que cada alumno desarrolla distintamente algunas de las inteligencias que Howard Gardher propone, mismas que facilitaran en desarrollo de las competencias necesarias para hacer frente al siglo XXI.

El objetivo esencial de la educación es aprender cuyo significado es “incorporar a su acervo personal unos nuevos contenidos” , bajo este termino volvemos a la educación tradicional, si el alumno reproduce exactamente el mismo contenido; sin embargo, también hacemos referencia al aprendizaje no significativo “aquel que solo es discursivo y memorístico” , cuyo contenido no es necesariamente del interés del alumno, pero si es necesario para poder adquirir otros conocimientos.

Entonces si nos situamos en la educación basada en competencias en la que el alumno debe desarrollar la capacidad para “utilizar, integrar, movilar los conocimientos” , es necesario retomar conocimientos previos para logra otros nuevos y considerar los temas que son de su interés (aprendizaje significativo) y a la vez estos se aprehenderán con “h”.

En mi caso particular coincido con las teorías constructivitas sobre el aprendizaje significativo, puesto que aprendo más fácilmente lo que me interesa y con mayor dificultad lo que no me agrada mucho, o simplemente ni siquiera me involucro en lo que no me interesa; sin embargo, es necesario todo conocimiento para poder adquirir y aplicar otros más sofisticados según la edad del educando, como es el caso de los niños de primaria es necesario saber antes las tablas de multiplicar para poder aprender a dividir y hacer multiplicaciones.

El aprendizaje será mas significativo si a la vez se hace uso del aprendizaje situado, es decir, si este se desarrolla en un lugar real y especifico, puesto que durante su desarrollo seguramente surgirán infinidad de dudas que se aclarara inmediatamente y en el momento de su aplicación será mayor la seguridad y mínimos o nulos los errores posibles, de esta forma seguramente el estuante si será competente.

Finalmente retomo las cuatro nociones del proceso de enseñanza-aprendizaje que articula el autor, mismas que sintetizan la presente lectura:

Ser capaz de (competente) adquirir nuevos contenidos (aprendizaje) en función del interés propio sobre el contenido del tema (aprendizaje significativo), el cuál se desarrolla en un lugar físico y concreto en el que se utiliza este conocimiento (aprendizaje situado).




Sistema de información Excel.


Utilizar las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje es muy novedoso, sobre todo cuando se hace uso de todas las utilerías que contiene cada programa como es el caso de Word y Excel, estrategias que seguramente son interesantes y del agrado del alumno por el simple hecho de utilizar la PC y dejar por un momento los recursos comunes en el aula; por otra parte es necesario conocer y aplicar nuestros conocimientos para poder desarrollar las competencias que requerimos en esta época.

Estas propuestas didácticas son muy apropiadas para el desarrollo de competencias necesarias para hacer frente al siglo XXI, pero lo que me preocupa es la limitación del acceso a estas herramientas por parte del alumno, puesto que si en la escuela no se les proporciona en muchas ocasiones es casi imposible contar con una PC en su casa.

Reflexión de afirmaciones "Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI"

Enseñar habilidades para el siglo XXI de manera sutil.

Enseñar habilidades y actitudes como:

 Flexibilidad y adaptabilidad.
 Iniciativa y auto dirección.
 Habilidades sociales y transculturales.
 Productividad y confiabilidad.
 Liderazgo y responsabilidad.

para propiciar el trabajo cooperativo diverso, comprensión de idiomas, emprendimiento, conciencia y participación ciudadana, etc., le facilitaran al alumno desarrollarse y transitar en el siglo XXI; a la vez, estas habilidades formadoras de hábitos traen como consecuencia el aprendizaje autónomo durante el trayecto de su vida personal y profesional, para resolver problemas y realizar funciones complicadas, en las que aplicara lo aprendido utilizando las TIC´s en cualquier contexto.


En el contexto de las asignaturas curriculares básicas:

Teniendo como base los conocimientos adquiridos en las asignaturas:

 Español, lectura o lenguaje.
 Otros idiomas del mundo (inglés).
 Artes.
 Matemáticas.
 Economía.
 Ciencias.
 Geografía.
 Historia.
 Gobierno y cívica.

y otros basados en la experiencia común, facilitaran el desarrollo de su creatividad, pensamiento crítico, intercomunicación, cooperaración positiva, etc.; para orientar el crecimiento, aplicación y mejora de sus aptitudes necesarias para enfrentar los agigantados avances y cambios en el mundo.


Y los demás temas interdisciplinarios del Siglo XXI:

Si bien es cierto el hombre por naturaleza es social, también lo es el hecho de desarrollar competencias en el proceso de educación del alumno(a) a partir de temas que sean de su interés y a la vez reales para vivenciarlos, puesto que concuerdan con sus preferencias, habilidades, aptitudes y actitudes presentes, situaciones que le permitirán obtener otras más complejas para enfrentar la diversidad cultural, social, educativa, económica, etc. del Siglo XXI.

¿Cómo enseñar Administración de los Recursos Humanos?

Autora: Diana Orihuela Flores.


La tarea de la administración consiste en: Integrar y coordinar los recursos organizacionales, tales como; personas (recursos humanos), materiales (recursos materiales), dinero (recursos financieros) y recursos técnicos (sistemas, procedimientos, organigramas, instructivos, sofwares etc.), para alcanzar los objetivos estratégicos, tácticos y operativos de la manera más eficaz y eficiente posible.

Cada uno de los recursos se integran a través de un proceso especifico; sin embargo, los recursos humanos son más importantes que los otros, estos otros pueden perfeccionar su empleo y diseño, lo que no sucede con las personas; por ello, es necesario realizar cuidadosamente cada una de las etapas que conlleva la integración y desarrollo del personal en cualquier organización pública o privada.

Internet es una de las principales fuentes para conocer detalladamente los procesos específicos para cada uno de los recursos, puesto que nos permite acercarnos a través de artículos escritos por autores que desempeñan un puesto en empresas de diversos giros, información que en muchas de las ocasiones no sería fácil obtener a través de una cita con un algún gerente o empleado del área.

Este modulo de Administración de los Recursos, forma parte del quinto semestre de la carrera de Asistente Directivo, su finalidad es conocer la forma de optimizar el uso de cada uno de los recursos; el tema de integración de los recursos humanos es uno de los primeros, de hecho ya inicie con este tema la semana pasada y mi interés de proponerlo como parte del desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información (CMI) es porque al tocar el subtema reclutamiento interno y externo surgió una polémica muy interesante:

Mis alumnos habían comprendido durante el transcurso de los semestres anteriores que el reclutamiento interno incluye las referencias de otros empleados, es decir, si Juanita trabaja en la empresa Jarritos de México, S.A. de C.V. y recomienda algún familiar para incorporarse a esta misma empresa, tienen el conocimiento de que es “reclutamiento interno”; lo cual no es así; este caso es parte del reclutamiento externo. Entonces ellos expresaban que estaban confundidos, por lo que les solicite investigaran individualmente por lo menos en 4 páginas diferentes de Internet sobre este subtema y por mi cuenta haría lo mismo, con lo que pretendo corregir esta interpretación errónea, con información que ellos mismos pueden consultar en cualquier momento. Por lo tanto, ya he iniciado la integración de las TIC´s en el proceso enseñanza – aprendizaje, en específico para este tema se consultaran las siguientes direcciones electrónicas:

http://www.sanbernardo.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=97&Itemid=147 para recordar el objetivo y funciones del área de recursos humanos.

http://www.slideshare.net/expovirtual/integracion-de-personal/ , Autora: Cynthia Lizette Merlín Flores; para reforzar el proceso de integración de esta área.

Para rectificar la comprensión errónea sobre las fuentes de reclutamiento interno y externo:

http://www.monografias.com/trabajos12/reclper/reclper.shtml

http://www.infomipyme.com/Docs/GT/empresarios/rrhh/page5.html

http://www.wikilearning.com/monografia/reclutamiento_y_fuentes_de_reclutamiento-fuentes_de_reclutamiento_externo/16177-5

Fuentes para concluir el tema:

http://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_de_personal

http://psicologialaboral.wordpress.com/2008/02/

http://www.incorpora.net/blog/test-de-personalidad-online-para-asegurar-el-exito-en-la-seleccion-de-personal/

http://www.gestiopolis.com/Canales4/Wald/66.htm

http://www.joseacontreras.net/ServProfCarrUAEM/page12.htm


Sin duda alguna el uso de las TIC´s en nuestra labor docente nos permite obtener información de forma rápida, confiable y en muchas de las ocasiones sin costo alguno; situación que en un libro podría consultarse, pero implica más tiempo y algunas bibliotecas cuentan con un límite de tomos sobre áreas específicas. Por otra parte visitar físicamente una empresa implica mucho tiempo e incluso puede no concretarse una cita con la persona idónea; estas dos últimas alternativas pueden ser un factor desmotivante para nuestros(as) alumnos(as), por el contrario, al consultar paginas Web permite a los alumnos “saber” encontrar y utilizar información, como dice Herbert Simon.

Lo bien aprendido, jamás se olvida.

El modulo primero es necesario para todos aquellos de formación profesional distinta a la pedagógica, pero que por alguna razón nos encontramos en esta función maravillosa y única; puesto que a mí me ha permitido comprender varios aspectos que en los cursos de actualización docente no había entendido, sin embargo, mi practica ha sido fructífera resultado del ensayo – error.

Durante el primer modulo aclare la causa por la cual nuestros alumnos se interesan poco por su desempeño académico y sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo; antes no me imaginaba que fuese parte de su desarrollo en la etapa de la adolescencia, más bien pensaba que eran irresponsables y todo lo querían obtener sin esfuerzo alguno; por lo que es muy importante conocer diversos aspectos sobre su autoconcepto, forma de relacionarse y expresarse, entre otros aspectos; a partir del conocimiento poco más profundo sobre las actitudes y aptitudes de nuestros alumnos(as), se realice la planeación de cada una de las sesiones para crear un clima de empatia; de hecho ya aplique el test de autoconcepto a los alumnos con los que trabajare este semestre.

Por otra parte, cada modelo educativo se crea, desarrolla y caduca, en un tiempo directamente proporcional a las tendencias económicas, políticas, sociales y culturales del país, como es el caso de la presente Reforma Integral de la Educación Media Superior basada en un Marco Común Curricular, con la que se pretende el desarrollo de competencias del egresado y del docente, para hacer frente al mundo globalizado.

Me impresionó conocer las aportaciones de diversos autores sobre la educación en épocas muy remotas, en las que hemos sido parte de su implementación durante el trayecto de nuestra propia formación y ahora como facilitadores, con herramientas basadas en la tecnología que en otros países han iniciado su utilización desde ya hace varios años, como las Web Queso, blogs, etc.

Considero que en los próximos módulos seguiremos aprendiendo aun mas para lograr desempeñarnos con calidad en el desarrollo de las competencias docentes y a la vez el (la) alumno(a) obtenga las competencias que le permitan afrontar aspectos personales, profesionales, familiares, sociales, etc.

Después de analizar mi autodiagnóstico considero que me hace falta profundizar un poco más en:

§ Mi comprensión sobre la planeación por competencias,

§ Propiciar más la autoevaluación entre mis alumnos,

§ Y generar más el desarrollo de la autonomía.

Poco a poco iré desarrollando las competencias docentes que me hacen falta y las que aun no detecto.

Mis puntos fuertes para ejecutar la función de docente son:

§ Habilidad para escuchar,

§ Ser tolerante,

§ Actitud positiva,

§ Dominio de las asignaturas, aunque si en algún tema no estoy muy convencida de que me comprenderán los alumnos, busco más información hasta encontrar los términos adecuados, para facilitar el proceso de aprendizaje,

§ Facilidad para planear, organizar, ejecutar y controlar,

§ Me adapto rápidamente,

§ Soy cooperativa al trabajar en equipo,

§ Creo clima de armonía, respeto, igualdad y tolerancia,

§ Soy creativa y se me facilita la adaptación de técnicas y material didáctico, según sea el tema,

§ También soy muy observadora y fácilmente me gano la confianza de las personas,

§ Propicio mi propia actualización continua y utilizo la tecnología.

Mi confrontación con la docencia.

Soy Licenciada en Relaciones Comerciales, egresada de la Escuela Superior de Comercio y Administración (E.S.C.A.) – unidad tepepan del Instituto Politécnico Nacional, generación 2004 – 2008; durante el desarrollo de la carrera recuerdo una de las prácticas profesionales de la materia de Investigación de Mercados de cuarto semestre, para esta práctica contactamos al Gerente de Mercadotecnia de la Cervecería Cuauhtemoc Moctezuma, S.A. de C.V., quien nos proporciono información sobre el producto Tecate Twis, el gerente estaba interesado en la realización de una investigación de mercado del distrito federal sobre este producto, para conocer la posición del mismo en el mercado; por lo tanto, diseñamos en equipo, desde el cuestionario piloto hasta la presentación del informe al gerente y a la profesora de la materia, con excelentes resultados; a partir de esta práctica me interese más en esta área.

Tiempo después realizaría por un año el servicio social en el área de mercadotecnia, ocupando el puesto de asistente de promoción en Arabela S.A. de C.V., fue una experiencia profesional sensacional, debido a que me permitieron involucrarme activamente.

Al concluir la carrera mi prioridad era obtener el título profesional, por lo que solicitaba un empleo en la iniciativa privada de medio tiempo, en el área de investigación de mercados y en abril del año 1999 ingrese como investigador de campo en la empresa Gallup México, S.A. de C.V., meses después continué como investigador de campo foráneo, lo que me permitió conocer varios estados del país; posteriormente ascendí a supervisora de campo y a la vez realizaba el seminario de titulación. En esta empresa había la posibilidad de ascender más, sin embargo, mi limitante era el idioma ingles; entonces opte por buscar otro empleo, el cual encontré en la pequeña empresa industrial Determex Kanary, S.A. de C.V., en el área de ventas, por su tamaño tenia constante trato con el gerente general y durante mi estancia en esta compañía pensé “Mientras sea útil aquí tendré empleo, pero cuando tenga una edad avanzada simplemente me despedirán”. Una semana después de haber ingresado a esta empresa obtuve el tan anhelado titulo y cédula profesional, era entonces el día 28 de enero del año 2000.

Después de casi dos años de trabajo en esta última empresa y a la reflexión, acudí a la Secundaria Diurna No. 305 para ver la posibilidad de ingresar como docente, pero no habían vacantes, por lo que el mismo director, después de preguntarme si era titulada, me informó que en la secundaria diurna No. 305 solicitaban docentes, lógicamente asistí, me atendió la directora solicitándome la documentación correspondiente y debía regresar días después por la respuesta; mientras tanto yo seguía trabajando, a la semana siguiente regrese por la solución, la cuál fue “no cumple con el perfil, solicito a un docente para la asignatura de geografía e historia”. Un poco desanimada por la respuesta, le platique a mi esposo quien trabaja en el CETis No. 49 y fue a través de el como acudí al CETis No. 167, para entrevistarme con el director en el mes de febrero del año 2002, afortunadamente requería a una persona que se hiciera cargo de la Oficina de Orientación Educativa, inmediatamente en el turno matutino; fue entonces cuando renuncie a Determex Kanary, S.A. de C.V.

Había transcurrido una semana de mi ingreso al CETis No. 167, cuando me llamaron vía telefónica de la Secundaria Técnica ubicada en Tlalpan, en donde también había solicitado empleo, para cubrir un interinato de un año; debía decidir, quedarme en el nivel medio superior o básico, no me fue tan difícil, puesto que en la secundaria sólo era un interinato y en el CETis era base.

Al siguiente semestre continué en el CETis No. 167 en el turno matutino como Jefa de la Oficina de Orientación Educativa y docente, he impartido las asignaturas de administración, estructura socioeconómica de México, desarrollo socioeconómico de México, tutorias, de la especialidad de informática; en donde hasta la fecha continuo con ambas funciones.

Tiempo después, a finales del mes de enero del año 2006 solicite empleo como docente en el CONALEP Milpa Alta, ubicado a 30 min. del CETis No. 167, esta última experiencia fue sorprendente para mi, porque en la primera cita deje mi documentación y en la segunda se supone que me darían una respuesta a mi solicitud, mi sorpresa fue cuando ese mismo día me dieron el horario de clases turno vespertino y debía presentarme a laborar en la primera semana del mes de febrero de ese mismo año, desde entonces he impartido asignaturas tales como: organización de empresas, manejo del proceso administrativo, control de sistemas de archivos, diseño de proyectos de inversión, organización de eventos laborales, control de documentos, diagnostico de la micro y pequeña empresa, diagnostico de la mediana y grande empresa, control de sistemas de calidad, tutorias, entre otras; todas relacionadas con mi profesión, me agrada impartir estas materias porque no sólo tengo los conocimientos teóricos sino también experiencia laboral.

Desde que era niña tenia la idea de ser profesora, ahora pienso que he logrado uno de mis sueños, hasta ahora he considerado que lo que realizo es porque me agrada, de lo contrario seria un trabajo aburrido, tedioso, no pondría interés, ni mucho menos mi compromiso personal y profesional.

Estar frente a grupo es una función agradable, porque transmito los conocimientos que en la práctica y en teoría aprendí, y continuo aprendiendo, además porque siento que absorbo la energía juvenil de los y las alumnas, siento que me transmiten su alegraría.

A pesar de estar saturada de trabajo, organizo las múltiples actividades para planear las sesiones, de tal forma que sea fácil comprender los temas.

Como ya mencione anteriormente deseaba ingresar a la Secretaria de Educación Pública, tal vez en una secundaria, pero creía que mi capacidad no era para quedarme en este nivel; sino por el contrario, sentía que tenia muchas más energía para desarrollarme en el nivel medio superior, por otra parte, lo que me agrada es la actualización docente constante.

Regularmente procuro olvidar las malas experiencias y sólo retomar los aspectos necesarios para no volver a cometer el mismo error; una de mis insatisfacciones como docente es tener que estar solicitando a los y las alumnas de algunos grupos que trabajen en voz baja ó que guarden su celular; cuando expongo el tema o doy las instrucciones permanecen atentos, en caso contrario no continuo hasta que todos guarden silencio; sin embargo, al iniciar la actividad la actitud de algunos es negativa y continúan con esta misma situación; a veces es desgastaste, pero debo lograr que trabajen conforme a las reglas básicas establecidas, las cuales son: permanecer en silencio, no estar de pie, si desean participar pedir la palabra y las específicas de acuerdo al tema y a la técnica empleada.

En cuanto a mis satisfacciones, me agrada cuando al final del semestre me preguntan si volveré a impartirles clases en el semestre siguiente, también me han comentado alumnos(as) de semestres inferiores, los comentarios que realizan los jóvenes de semestres adelantados, uno de estos comentarios es ¡enseña muy bien!; también me gusta cuando me siguen saludando en cualquier lugar, aun cuando ya no les imparto clase; otro aspecto, son los trabajos que se fueron desarrollando durante el trayecto del semestre y al final obtenemos un producto de calidad e innovador, en cuya presentación final se reflejan los conocimientos obtenidos.

Inclusive como parte de las actividades extraescolares hemos participado en concursos de diseño de carteles de diversos temas y hemos logrado obtener el primero, segundo y tercer lugar. Recuerdo una de estas experiencias, fue en el año 2002 con el primer grupo al que le impartí la asignatura de administración, fue entonces cuando coordine al grupo para que en equipos elaboraran un logotipo y eslogan para el Consejo Delegación contra las Adicciones en la delegación Milpa Alta, en este concurso participaron todas las escuelas de esta delegación del nivel medio superior, obtuvimos el primer y tercer lugar, a los alumnos además de su reconocimiento les obsequiaron una T.V. de 24 pulgadas y un DVD respectivamente, al recibir su premio se veían muy felices y la felicidad fue mayor para mi, porque los alumnos que ganaron eran de los chicos latosos.

Recientemente me han pedido que les aclare dudas de otras materias, pienso que es porque me tiene confianza.

Mi aventura de ser docente.

"Nuestra aventura de ser maestros"



Soy Licenciada en Relaciones Comerciales, egresada de la Escuela Superior de Comercio y Administración (E.S.C.A.) – unidad tepepan del Instituto Politécnico Nacional, generación 2004 – 2008; durante el desarrollo de la carrera recuerdo una de las prácticas profesionales de la materia de Investigación de Mercados de cuarto semestre, para esta práctica contactamos al Gerente de Mercadotecnia de la Cervecería Cuauhtemoc Moctezuma, S.A. de C.V., quien nos proporciono información sobre el producto Tecate Twis, el gerente estaba interesado en la realización de una investigación de mercado del distrito federal sobre este producto, para conocer la posición del mismo en el mercado; por lo tanto, diseñamos en equipo, desde el cuestionario piloto hasta la presentación del informe al gerente y a la profesora de la materia, con excelentes resultados; a partir de esta práctica me interese más en esta área.

Tiempo después realizaría por un año el servicio social en el área de mercadotecnia, ocupando el puesto de asistente de promoción en Arabela S.A. de C.V., fue una experiencia profesional sensacional, debido a que me permitieron involucrarme activamente.

Al concluir la carrera mi prioridad era obtener el título profesional, por lo que solicitaba un empleo en la iniciativa privada de medio tiempo, en el área de investigación de mercados y en abril del año 1999 ingrese como investigador de campo en la empresa Gallup México, S.A. de C.V., meses después continué como investigador de campo foráneo, lo que me permitió conocer varios estados del país; posteriormente ascendí a supervisora de campo y a la vez realizaba el seminario de titulación. En esta empresa había la posibilidad de ascender más, sin embargo, mi limitante era el idioma ingles; entonces opte por buscar otro empleo, el cual encontré en la pequeña empresa industrial Determex Kanary, S.A. de C.V., en el área de ventas, por su tamaño tenia constante trato con el gerente general y durante mi estancia en esta compañía pensé “Mientras sea útil aquí tendré empleo, pero cuando tenga una edad avanzada simplemente me despedirán”. Una semana después de haber ingresado a esta empresa obtuve el tan anhelado titulo y cédula profesional, era entonces el día 28 de enero del año 2000.

Después de casi dos años de trabajo en esta última empresa y a la reflexión, acudí a la Secundaria Diurna No. 305 para ver la posibilidad de ingresar como docente, pero no habían vacantes, por lo que el mismo director, después de preguntarme si era titulada, me informó que en la secundaria diurna No. 305 solicitaban docentes, lógicamente asistí, me atendió la directora solicitándome la documentación correspondiente y debía regresar días después por la respuesta; mientras tanto yo seguía trabajando, a la semana siguiente regrese por la solución, la cuál fue “no cumple con el perfil, solicito a un docente para la asignatura de geografía e historia”. Un poco desanimada por la respuesta, le platique a mi esposo quien trabaja en el CETis No. 49 y fue a través de el como acudí al CETis No. 167, para entrevistarme con el director en el mes de febrero del año 2002, afortunadamente requería a una persona que se hiciera cargo de la Oficina de Orientación Educativa, inmediatamente en el turno matutino; fue entonces cuando renuncie a Determex Kanary, S.A. de C.V.

Había transcurrido una semana de mi ingreso al CETis No. 167, cuando me llamaron vía telefónica de la Secundaria Técnica ubicada en Tlalpan, en donde también había solicitado empleo, para cubrir un interinato de un año; debía decidir, quedarme en el nivel medio superior o básico, no me fue tan difícil, puesto que en la secundaria sólo era un interinato y en el CETis era base.

Al siguiente semestre continué en el CETis No. 167 en el turno matutino como Jefa de la Oficina de Orientación Educativa y docente, he impartido las asignaturas de administración, estructura socioeconómica de México, desarrollo socioeconómico de México, tutorias, de la especialidad de informática; en donde hasta la fecha continuo con ambas funciones.

Tiempo después, a finales del mes de enero del año 2006 solicite empleo como docente en el CONALEP Milpa Alta, ubicado a 30 min. del CETis No. 167, esta última experiencia fue sorprendente para mi, porque en la primera cita deje mi documentación y en la segunda se supone que me darían una respuesta a mi solicitud, mi sorpresa fue cuando ese mismo día me dieron el horario de clases turno vespertino y debía presentarme a laborar en la primera semana del mes de febrero de ese mismo año, desde entonces he impartido asignaturas tales como: organización de empresas, manejo del proceso administrativo, control de sistemas de archivos, diseño de proyectos de inversión, organización de eventos laborales, control de documentos, diagnostico de la micro y pequeña empresa, diagnostico de la mediana y grande empresa, control de sistemas de calidad, tutorias, entre otras; todas relacionadas con mi profesión, me agrada impartir estas materias porque no sólo tengo los conocimientos teóricos sino también experiencia laboral.

Desde que era niña tenia la idea de ser profesora, ahora pienso que he logrado uno de mis sueños, hasta ahora he considerado que lo que realizo es porque me agrada, de lo contrario seria un trabajo aburrido, tedioso, no pondría interés, ni mucho menos mi compromiso personal y profesional.

Estar frente a grupo es una función agradable, porque transmito los conocimientos que en la práctica y en teoría aprendí, y continuo aprendiendo, además porque siento que absorbo la energía juvenil de los y las alumnas, siento que me transmiten su alegraría.

A pesar de estar saturada de trabajo, organizo las múltiples actividades para planear las sesiones, de tal forma que sea fácil comprender los temas.

Como ya mencione anteriormente deseaba ingresar a la Secretaria de Educación Pública, tal vez en una secundaria, pero creía que mi capacidad no era para quedarme en este nivel; sino por el contrario, sentía que tenia muchas más energía para desarrollarme en el nivel medio superior, por otra parte, lo que me agrada es la actualización docente constante.

Regularmente procuro olvidar las malas experiencias y sólo retomar los aspectos necesarios para no volver a cometer el mismo error; una de mis insatisfacciones como docente es tener que estar solicitando a los y las alumnas de algunos grupos que trabajen en voz baja ó que guarden su celular; cuando expongo el tema o doy las instrucciones permanecen atentos, en caso contrario no continuo hasta que todos guarden silencio; sin embargo, al iniciar la actividad la actitud de algunos es negativa y continúan con esta misma situación; a veces es desgastaste, pero debo lograr que trabajen conforme a las reglas básicas establecidas, las cuales son: permanecer en silencio, no estar de pie, si desean participar pedir la palabra y las específicas de acuerdo al tema y a la técnica empleada.

En cuanto a mis satisfacciones, me agrada cuando al final del semestre me preguntan si volveré a impartirles clases en el semestre siguiente, también me han comentado alumnos(as) de semestres inferiores, los comentarios que realizan los jóvenes de semestres adelantados, uno de estos comentarios es ¡enseña muy bien!; también me gusta cuando me siguen saludando en cualquier lugar, aun cuando ya no les imparto clase; otro aspecto, son los trabajos que se fueron desarrollando durante el trayecto del semestre y al final obtenemos un producto de calidad e innovador, en cuya presentación final se reflejan los conocimientos obtenidos.

Inclusive como parte de las actividades extraescolares hemos participado en concursos de diseño de carteles de diversos temas y hemos logrado obtener el primero, segundo y tercer lugar. Recuerdo una de estas experiencias, fue en el año 2002 con el primer grupo al que le impartí la asignatura de administración, fue entonces cuando coordine al grupo para que en equipos elaboraran un logotipo y eslogan para el Consejo Delegación contra las Adicciones en la delegación Milpa Alta, en este concurso participaron todas las escuelas de esta delegación del nivel medio superior, obtuvimos el primer y tercer lugar, a los alumnos además de su reconocimiento les obsequiaron una T.V. de 24 pulgadas y un DVD respectivamente, al recibir su premio se veían muy felices y la felicidad fue mayor para mi, porque los alumnos que ganaron eran de los chicos latosos.

Recientemente me han pedido que les aclare dudas de otras materias, pienso que es porque me tiene confianza.

Al leer “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve, recordé el primer día de clase, con el primer grupo; todo un fin de semana pensaba quienes serán mis alumnos, cómo me voy a presentar ante ellos, sintiendo muchos nervios a pesar de haber preparado y ensayado mentalmente la clase; es cierto que los que cursamos una profesión distinta a la pedagógica, aprendemos por ensayo y error; siendo más fácil cuando percibimos por nosotros mismos los errores o cuando escuchamos aquellos que nos los hacen presentes.

Cada sesión inicio con un propósito, el cual doy a conocer a los y las alumnas, para que conozcan lo que se pretende que aprendan y para que; sin embargo, Esteve nos dice que sería importante preguntarnos a nosotros mismos que “les voy aportar, qué espero conseguir”, si reflexionáramos estas cuestiones desde una forma muy profunda probablemente el y la alumna se interesaría más en cada asignatura, porque de alguna forma, por un instante, ocuparíamos el lugar de nuestros alumnos y alumnas, entonces nos centraríamos en preparar los temas con los términos y conocimientos que tiene.

Hasta el momento creo que no me he comportado como “profesora perfecta”, porque en una ocasión en clase me hicieron una pregunta, de la cual desconocía la respuesta y le dije al alumno no se, pero permítame investigar para aclarar su duda.

Si cada uno de nosotros retomáramos la idea “La función del profesor no es siempre la misma porque cambia el alumno” de Miguel Ángel Santos Guerra y la “renovación pedagógico” de José Manuel Esteve, serias excelentes profesores con diversas profesiones.

Cuando leí la lectura de José Manuel Esteve me pareció una trayectoria muy similar a mi situación de formación como profesora; aprendiendo del “ensayo y error” y de los cursos intersemestrales.